質(zhì)量守衡定律化學導學案

質(zhì)量守衡定律化學導學案

　　教學目的：

　　1、知識；通過實驗測定，使學生理解質(zhì)量守恒定律的原因，質(zhì)量守衡定律 —— 初中化學第一冊教案。

　　2、能力：初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。

　　3、思想教育：培養(yǎng)學生由感性到理性，由個別到一般的認識方法。

　　重點難點：

　　對質(zhì)量守恒定律涵義的理解和運用。

　　教學方法：

　　實驗探討法。

　　教學用具：

　　儀器：托盤天平、燒杯、試管、錐形瓶、玻璃棒、酒精燈等。

　　藥品：白磷、NaOH溶液、NaCl溶液、CuSO4 溶液、AgNO3溶液、Na2SO4溶液、BaCl2溶液、FeCl3、溶液等。

　　教學過程

　　問題引入：化學反應前、后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，那么，化學反應前、后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生變化？是增加？是減少？還是不變呢？下面讓我們通過實驗來研究一下

　　學生首先思考、讓學生產(chǎn)生學習興趣。

　　教師演示實驗：（1）白磷燃燒前、后質(zhì)量的測定。

　�。�2）硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前、后質(zhì)量的測定

　　稱量記錄：

　　反應前的總質(zhì)量（錐形瓶+空氣+白磷）是 ？克。反應后的總質(zhì)量是？ 克。

　　實驗小結(jié)：反應前物質(zhì)的總質(zhì)量與反應后物質(zhì)的總質(zhì)量的關(guān)系是相等的關(guān)系。

　　通過實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄實驗的方法

　　問題討論：化學反應前、后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等的結(jié)論是否具有普遍的意義？

　　學生思考后，師生共同歸納實驗事實，總結(jié)實驗規(guī)律。即參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

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