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秋游的教學(xué)反思后記

時間:2024-07-25 21:37:52

秋游的教學(xué)反思后記

秋游的教學(xué)反思后記

秋游的教學(xué)反思后記

  《秋游》是本冊書繼識字后面的第一篇課文,這篇課文情景交融,生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)校近階段的重點工作的需求,我將先前設(shè)計好的教案作了以下調(diào)整:

  一是導(dǎo)入部分,不以教師的激情描述和指導(dǎo)看圖導(dǎo)入,而是利用復(fù)習(xí)成語作為課的入口。復(fù)習(xí)完跟秋天有關(guān)的四條成語后問學(xué)生:“在你腦中,秋天是什么樣的?”學(xué)生有的說:“我腦中的秋天很美麗!”有的說:“秋天是金色的!贝藭r,學(xué)生對秋天的印象還比較局限,只停留在很膚淺的視覺感官上,而對于聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺以及秋天給小朋友們帶來的那種無與倫比的歡樂,他們還沒有深切地感受。我順勢將話題一轉(zhuǎn):“今天老師帶你們?nèi)ヒ粋地方,在那個地方也許你能找到更多不同的感受。請大家把眼睛閉上,到達那里再睜開眼來!边@樣,課文插圖被自然地出示出來,也將課引入了新課。

  二是對圖的利用稍作簡化。在這里,圖主要用作創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在睜眼時進入一個全新的美麗環(huán)境中,然后讓他們簡單描述看到的景物,對環(huán)境作整體感知,靠近課文內(nèi)容。而對圖的詳細觀察和述說放在第二課時,與課文內(nèi)容相結(jié)合,起形象生動地幫助學(xué)生理解課文的作用。

  三是將課堂的重點轉(zhuǎn)向?qū)W生常規(guī)的訓(xùn)練。課堂常規(guī)是學(xué)習(xí)活動的基石,“制度保證質(zhì)量”,在今后這一個多月的時間內(nèi)使學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練達到集體晨會上所宣讀的“十五條標準”那種水平,任務(wù)還是很艱巨的,在每天的每一節(jié)課中都不能放松。

  整個教學(xué)過程學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望和過程還是清晰可見的,而且已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)能力,使這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利地完成。但課堂還存在著一些問題,如:學(xué)生讀書的時間還可充裕些,常規(guī)訓(xùn)練時方式比較僵硬等等。值得思考的是:短期內(nèi)如何更有效地養(yǎng)成十五項常規(guī)習(xí)慣?何種方式方法能訓(xùn)練中競爭的積極現(xiàn)象?如何連貫訓(xùn)練常規(guī)過程中學(xué)生學(xué)的情感線和教師教的情感線?

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