透明與不透明教案設計
透明與不透明教案設計
科學探究目標：能按照物體和透光程度對物體進行分類。
情感態(tài)度與價值觀目標：愿意把本組的發(fā)現與其他組進行交流。
科學知識目標：
1、 能說出將物體分為透明、半透明和不透明物體的依據。
2、 能正確說出光照到不透明的物體上會產生什么現象。
STSE目標：能分別舉例說出透明材料和不透明材料在生活中的用途。
教具準備：手電筒、一瓶礦泉水、玻璃杯、書本、黑色布料、報紙、卡片紙、小玩具、白紙。
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
透明
不透明
半透明 透明與不透明 一、引入
光在傳播過程中遇到物體時會怎么樣？
二、活動一：
1、老師準備好實驗用品
2、提問：光能透過哪些物體？
老師：讓教室的光線暗一些，做好分工合作，并提示操作方法，提示后再讓學生做實驗。（與桌面平行，與物體保持適當的距離，且距離不變）
3、教師領著學生總結：提示透明、半透明、不透明三個概念。
學生回答
學生實驗
并分類
記錄：讓光全部通過的物體有：玻璃；讓光部分通過的物體有：紙布；不讓光通過的物體有：書
訓練學生邊實驗邊記錄的習慣
知識點 課例 教師活動 學生活動 設計意圖 對教材另作處理的理由
透明與不透明 4、日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現與同學交流。
5、這些燈罩是用什么材料制成的？它們的透光效果一樣嗎？
三、活動二：影子
1、光照在不透明物體上時會有什么現象？
2、將蠟燭前后、左右、上下移動時，小兔的影子有沒有變化？
四、總結全課
學生總結：讓光全部通過的物體是透明的物體；讓光部分通過的物體是半透明物體；不讓光通過的物體是不透明物體。
學生自由交流
根據已有知識作解答。
學生猜測
動手實驗得出結論
學生親自實驗
知道：影子的變化是隨光源的位置變化而變化的。
讓學生進一步理解透明物體、半透明物體、不透明物體之間的區(qū)別。
培養(yǎng)主動探究的意識
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