《地平線(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《地平線(xiàn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來(lái)充滿(mǎn)新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長(zhǎng)中努力地追求，而不被各種不良誘惑所吸引，對(duì)地平線(xiàn)這個(gè)謎的探索的過(guò)程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過(guò)程。
3. 認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，讀寫(xiě)無(wú)拘無(wú)束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)文中地平線(xiàn)不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教具準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1.同學(xué)們見(jiàn)過(guò)地平線(xiàn)嗎?交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線(xiàn)的資料。
(地平線(xiàn)是指向水平方向望去，天跟地交界的線(xiàn)。)
2.師述：你望到了嗎?是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線(xiàn)。不過(guò)，沒(méi)有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線(xiàn)》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線(xiàn)。
二、初讀課文
1.師述：課前預(yù)習(xí)了嗎?咱們比一比，看誰(shuí)的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。
2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。
渭、咀、嚼
(1)渭的偏旁是氵，推測(cè)渭的意思，組詞渭水、渭河、渭北大平原。簡(jiǎn)介渭北大平原渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受?(寬廣、遼闊、平坦)
(2)咀、嚼的偏旁都是口，推測(cè)咀嚼的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼?待會(huì)兒讓我們來(lái)好好地咀嚼咀嚼這篇課文。
2.課文讀得怎樣呢?我們請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。(讀后評(píng)議)
3.課文讀通了，但又讀懂了多少呢?你在文中看到了幾道地平線(xiàn)呢?快速瀏覽，快速尋找。(自然的、人生的)
三、解讀自然的地平線(xiàn)
1.那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰(shuí)來(lái)帶我們看看那道地平線(xiàn)?指名朗讀。
2.解讀地平線(xiàn)：
(1)讀一讀有關(guān)語(yǔ)句，想一想地平線(xiàn)的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫(huà)一畫(huà)地平線(xiàn)。
(2)這道地平線(xiàn)在你腦海中留下的是什么印象?地平線(xiàn)的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處;地平線(xiàn)的顏色是很亮的灰白色;地平線(xiàn)的形狀是一道線(xiàn);地平線(xiàn)的標(biāo)志是有樹(shù)叢在那里伏著。
3.這道地平線(xiàn)有沒(méi)有引起你的遐想?
4.想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀!誰(shuí)來(lái)讀好第3節(jié)這句話(huà)啊，天到盡頭了!
四、解讀第一次追尋地平線(xiàn)
1.師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線(xiàn)的遐想，我開(kāi)始了第一次的追尋。
2.畫(huà)出我第一次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(但字分清經(jīng)過(guò)與結(jié)果)
3.讀著我追尋地平線(xiàn)的句子，你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面?
4.指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)
作者是否能走出這神秘的地平線(xiàn)呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、齊讀一至五自然段
二、解讀第二次追尋地平線(xiàn)
1.師述：就在我傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線(xiàn)時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。
2.第一次分角色朗讀611自然段，分清角色，思考：從我與老人的對(duì)話(huà)中，你對(duì)地平線(xiàn)有了哪些了解?
(一是地平線(xiàn)是永遠(yuǎn)走不到的;二是地平線(xiàn)是個(gè)謎。)
永遠(yuǎn)走不到和謎之間有什么關(guān)系呢?
3.第二次分角色朗讀611自然段，思考：從我與老人的對(duì)話(huà)中，你還能讀出什么?體會(huì)一下我的心情。
(急切、好奇)
4.第三次分角色有感情朗讀611自然段。指名讀，師生讀。
5.解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，我開(kāi)始了第二次追尋。畫(huà)出我第二次追尋地平線(xiàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(然而)
6.引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)我在想些什么?齊讀第13自然段。
7.出示第13自然段：
(1)這里的咀嚼是什么意思?(聯(lián)系語(yǔ)境)
(2)我咀嚼著老人的什么話(huà)?(聯(lián)系上文)
(3)從老人的話(huà)中，我咀嚼出了什么?(聯(lián)系我的經(jīng)歷)
(4)你是怎么理解這段話(huà)中的謎的?你覺(jué)得我一次又一次地追尋這謎一樣的地平線(xiàn)，有意義嗎?
(追尋的過(guò)程是充滿(mǎn)新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線(xiàn)的過(guò)程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。)
8.指名朗讀13自然段。
三、解讀人生的地平線(xiàn)
1.師述：后來(lái)，我一天天長(zhǎng)大，踏上社會(huì)，我還會(huì)追尋那謎一樣的地平線(xiàn)嗎?齊讀第14自然段。
2.出示重點(diǎn)句：地平線(xiàn)總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線(xiàn)，人生就充滿(mǎn)了新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力。
(1)這里的地平線(xiàn)和上文中的地平線(xiàn)是一個(gè)意思嗎?(這里的地平線(xiàn)已經(jīng)從自然界中的地平線(xiàn)升華為人生的地平線(xiàn)，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。)
(2)這里的追求地平線(xiàn)與上文中的追尋地平線(xiàn)一樣嗎?(追尋的內(nèi)容和結(jié)果)
為什么這樣說(shuō)呢?
(3)反復(fù)誦讀：
是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線(xiàn)，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線(xiàn)各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的(齊讀)
也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線(xiàn)(男生讀)
也許，在我們?nèi)〉贸晒Γ幵趧倮矏傊袝r(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線(xiàn)(女生讀)
馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們?cè)谧型瑢W(xué)人生路上的一道地平線(xiàn)(齊讀)
3.一遍遍咀嚼著這句話(huà)，此刻，你有什么感言呢?
四、總結(jié)全文
今天，我們?cè)诮粋�(gè)小時(shí)的時(shí)間里，共同閱讀了《地平線(xiàn)》這篇散文�，F(xiàn)在，林老師要問(wèn)你，地平線(xiàn)是什么，你的答案會(huì)變得豐富起來(lái)嗎?地平線(xiàn)是
讓我們?cè)谟洃浿姓洳卮笞匀恢心侵i一樣的地平線(xiàn)，讓我們珍視人生道路上那充滿(mǎn)新鮮、樂(lè)趣和奮斗的無(wú)窮無(wú)盡的精力的地平線(xiàn)，讓這一道道的地平線(xiàn)，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲!
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