在大海中永生的教學設計
在大海中永生的教學設計
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 進行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學會用“不僅……也……”造句，練習說話。
4、 緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關錄像、自制文字課件
教學時間：3課時。
教學過程：
一、 基礎性診斷與矯治。
1、 板書課題：23 在大海中永生。
2、 簡介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學生帶入悲壯的氛圍。
3、 引導學生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表達了人民怎樣的感情？
4、 帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
�。�1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
（2）指導讀好長句子，如：
機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔�。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。
2、 默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調的關鍵詞語。畫好后把相關的句子讀一讀。
3、 交流討論，同時指導朗讀。
�。�1） 第1段：找出關鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
�。�2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
聯(lián)系課文內容思考：為什么大海在嗚咽？（體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
�。�3） 第3段：理解“萬里海疆”、“澳門香港”、“寶島臺灣”暗含的意 思。
說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績人民不會忘記 ，他的光輝形象不可磨滅。
指導朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
�。�4） 第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；
�。�5） 通過入情入境的朗讀，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情；重點導讀第三句，從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關系。
�。�6） 指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對“大海中永生”的理解。
三、 自主性練習。
1、 用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、 學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結。
板書設計：
飛向大海
撒向大海
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