《漂浮的山》教學設計范文
《漂浮的山》教學設計范文
教學目標：
1、學習本課生字；
2、了解文中寫了“山”的哪幾方面。并學習“山”的身高和外形兩部分；
3、通過學習“山”的特點，初步了解列數(shù)字，作比較的說明方法。
教學重難點：
了解課文寫了“山”的哪幾方面，掌握“山”的身高和外形。
教學過程：
一、導入課題。
�。�、板書“山”字，請學生幫忙讀這個字，并說說自己看到的山的特點。
學生自由發(fā)言
２、教師過渡：今天我們要學習一種特殊的山，相機板書完整課題：漂浮的山。
生齊讀課題兩遍
二、初讀課文
1、學生帶著要求自由讀課文。
①、認識文中生字詞；
�、�、弄清漂浮的山指的是什么。
2、檢查學生學習情況
�、�、漂浮的山指的是什么？（冰山）
�、凇⒊鍪旧稚峡ㄆ�，要求學生讀、記尼誕逛區(qū)
③、教師引導學生區(qū)別形近字的方法，記住“誕”“逛”二字
誕——延
逛——狂
�、�、聽寫生字詞
尼姑、誕生、逛一逛、地區(qū)
⑤、訂正。
三、再讀課文，了解冰山的特點
�。�、教師讀課文，學生邊聽邊思考，課文寫了冰山的哪幾方面？
�。�、引導學生匯報情況，根據(jù)回答相機板書：
身高：
外形：
漂�。�
數(shù)量多：
３、學習第三自然段（身高部分）
�、�、自由讀這一段，說說自己知道了什么？
教師根據(jù)回答板書，并告訴學生：
134m
1~2倍
90m
6倍
這樣用數(shù)字說明的方法叫做列數(shù)字。
②、學習句子：這還不能算是它們實際的身高，因為漂浮在海上的冰山，大部分身體藏在水下，只在水面露出一個腦袋。
A、反復讀句子，你知道了什么；
B、指名回答；
C、引導從“身高”、“身體”、“腦袋”這三個詞明白這是擬人的修辭手法，并說說這樣寫有什么好處。
�、�、齊讀這段話，讀出冰山在身高上的特點。
４、學習第四自然段（外形部分）
�、�、自由讀，說說從這段中你又知道了什么？
�、�、匯報情況
根據(jù)匯報板書：
南：個兒較大、平頂
北：個兒較小、尖頂
�、�、引導學生從南極的冰山和北極的冰山不同的對比中，了解比較的說明方法。
④、齊讀第四段。
四、教師小結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，安排下節(jié)課學習要點：
這節(jié)課我們了解了冰山的身高和外形兩方面的特點，下節(jié)課我們將重點學習“山”的漂浮，了解一些關于冰山、冰川的知識，大家先去收集一下好嗎？
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